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Parlare d'Europa lo fanno in continuazione, troppi, quasi sempre con accenti severi o di rimprovero. Nella maggior parte dei casi è un utile modo per ridimensionare ruoli e responsabilità che dovrebbero essere condivise.
L'Europa non è solo geopolitica. E' anche sguardo al futuro, a cominciare da chi di quel futuro sarà protagonista.
In Europa si parla anche di studenti, d'insegnanti, di come la relazione educativa stia mutando sotto la spinta delle innovazioni digitali. Un insieme di proposte confluite nel Pacchetto "istruzione e competenze", presentato dalla Commissione europea lo scorso 5 novembre.
Bruxelles in questo ambito può fare molto, a dispetto del fatto che non abbia una competenza primaria; a cominciare dalla progettazione di infrastrutture digitali dedicate, come il consorzo EDU-EDIC, il primo iteranebte made in Europe, per ridurre le dipendenze da paesi terzi e promuovere l'offerta di soluzioni digitali per le scuole, compresi gli strumenti di AI, in linea con standard, regole e principi etici che governano le nostre società.
L'alfabetizzazione digitale e mediatica è la nuova frontiera del sapere, che l'Europa vorrebbe governare con equilibrio ed in autonomia. Eppure, in questo come in altri ambiti, è costretta ad attendere sulla riva del fiume, incoraggiando gli Stati membri ad attraversarlo, loro sì, nella giusta direzione. E' questo, se vogliamo, il senso del tandem di competenze tra Commissione e Consiglio, riassunto nelle due proposte di raccomandazione avanzate dalla Commissione perché il Consiglio se ne faccia interprete, la prima sull'inversione del declino delle competenze di base, e la seconda sull'attrattiva della professione d'insegnante. Alchimie dei Trattati europei.
Saprà tutto questo tradursi in speranza e fiducia nel futuro?
CLS
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